Rectorul UVT: Inteligența artificială a ajuns deja în universități, însă provocarea este transformarea ei într-un avantaj educațional

Raportul Digital Education Council – AI in Higher Education Global Survey 2026 transmite un mesaj clar pentru universitățile din întreaga lume: inteligența artificială nu mai este o tehnologie a viitorului, ci o realitate care schimbă deja educația universitară. Miza nu mai este dacă studenții și profesorii folosesc AI, ci dacă instituțiile de învățământ reușesc să transforme această tehnologie într-un avantaj educațional autentic.

„Pentru România, concluziile raportului sunt deosebit de relevante, deoarece sistemul universitar se află într-un moment de răscruce: poate adapta strategic educația la noua realitate sau poate rămâne ancorat într-un model construit pentru o lume care începe să dispară”, afirmă rectorul Universității de Vest din Timișoara, prof. univ. dr. Marilen Gabriel Pirtea.

Peste 45.000 de respondenți din 35 de țări

Potrivit rectorului UVT, raportul este unul dintre cele mai ample studii realizate până acum privind impactul inteligenței artificiale în învățământul superior. Cercetarea a inclus peste 45.000 de respondenți din 35 de țări, dintre care peste 27.000 de studenți și mai mult de 18.000 de cadre didactice.

„Prima concluzie este că inteligența artificială a fost adoptată de studenți mult mai rapid decât au reușit universitățile să își adapteze regulamentele, metodele de predare și sistemele de evaluare. Tehnologia a intrat deja în amfiteatre, însă instituțiile încă încearcă să înțeleagă cum să o gestioneze”, explică Marilen Gabriel Pirtea.

Datele arată că 61% dintre studenți consideră că AI îi ajută să petreacă mai puțin timp cu activitățile repetitive și mai mult timp analizând idei, în timp ce aproape o treime spun că au început să abordeze sarcini mai dificile datorită instrumentelor bazate pe inteligență artificială.

Riscul dependenței cognitive și al învățării superficiale

Raportul evidențiază însă și efectele negative ale utilizării excesive a AI. Un student din cinci afirmă că îi este deja mai greu să rezolve probleme fără ajutorul inteligenței artificiale, iar un procent similar recunoaște că reține mai puține informații deoarece se bazează prea mult pe aceste instrumente.

În plus, două treimi dintre studenți se tem că GenAI poate transforma învățarea într-un proces superficial, în care reflecția critică este înlocuită de generarea rapidă a răspunsurilor.

„Problema nu este existența ChatGPT sau a altor modele generative, ci modul în care activitățile de învățare sunt proiectate. Dacă evaluarea presupune doar reproducerea informațiilor, AI va deveni un substitut al învățării. Dacă însă evaluarea urmărește argumentarea, gândirea critică și aplicarea cunoștințelor în contexte reale, atunci inteligența artificială poate deveni un partener educațional”, subliniază rectorul UVT.

Inteligența artificială, încă slab integrată în curricula universitară

Deși discuțiile despre AI sunt tot mai frecvente, integrarea acesteia în programele de studiu rămâne limitată. Doar 15% dintre studenți afirmă că inteligența artificială este prezentă în majoritatea disciplinelor pe care le studiază, iar doar 5% dintre cei care au experimentat utilizarea GenAI în procesul didactic consideră că aceasta le-a schimbat fundamental modul de învățare.

„În multe universități există deja profesori inovatori care experimentează utilizarea AI în activitățile didactice, însă aceste inițiative rămân izolate. Lipsește o strategie instituțională care să transforme experiențele individuale într-o schimbare organizațională”, spune Marilen Gabriel Pirtea.

Profesorii au nevoie de competențe pedagogice pentru era AI

Raportul arată că doar 29% dintre studenți consideră că profesorii sunt suficient de pregătiți pentru a-i ghida în utilizarea inteligenței artificiale, chiar dacă aproape două treimi dintre cadrele didactice au participat deja la programe de formare în domeniu.

„Nu este suficient să organizăm workshopuri despre ChatGPT sau despre prompt engineering. Profesorii au nevoie de competențe pedagogice specifice: cum redesenezi evaluarea, cum stimulezi gândirea critică și cum valorifici AI fără a încuraja dependența de aceste instrumente”, afirmă rectorul UVT.

Integritatea academică și încrederea între studenți

Aproximativ 60% dintre studenți sunt îngrijorați că unii colegi folosesc inteligența artificială pentru a obține avantaje incorecte. În acest context, dezbaterea despre integritatea academică nu mai poate fi redusă la detectarea plagiatului.

„Universitățile trebuie să stabilească reguli clare privind utilizarea acceptabilă a AI și să creeze o cultură a transparenței în evaluare”, precizează profesorul universitar Marilen Gabriel Pirtea.

Piața muncii cere competențe noi

Poate cea mai îngrijorătoare concluzie a raportului vizează relația dintre universitate și piața muncii. Doar 28% dintre studenți consideră că evaluările universitare reflectă competențele necesare într-un loc de muncă influențat de inteligența artificială, iar 41% se tem că AI le va reduce oportunitățile de angajare.

„Piața muncii începe deja să solicite absolvenți capabili să colaboreze cu sisteme inteligente, să valideze informațiile generate de AI și să ia decizii în contexte incerte. Aceste competențe sunt dificil de dezvoltat prin metode tradiționale de predare și evaluare”, avertizează rectorul UVT.

Universitățile trebuie să pregătească absolvenți pentru era inteligenței artificiale

În concluzie, raportul arată că provocarea universităților nu este adoptarea inteligenței artificiale, ci regândirea educației într-un context în care accesul la informație nu mai reprezintă un avantaj competitiv.

„Avantajul va aparține celor care vor reuși să dezvolte competențe umane greu de automatizat: gândirea critică, creativitatea, judecata profesională, colaborarea și învățarea continuă. Investițiile în alfabetizarea AI a cadrelor didactice, în redesignul evaluării și în dezvoltarea competențelor viitorului pot face diferența între universități care doar folosesc inteligența artificială și universități care pregătesc cu adevărat absolvenți pentru era AI”, conchide rectorul Universității de Vest din Timișoara, Marilen Gabriel Pirtea.